三大誤區埋沒孩子天性

  鋼琴、繪畫、跳舞……越來越多家長不惜重金讓孩子早早參加各種培訓班。專家指出,由于家長缺乏 對孩子學 習能力的正确理解,往往用社 會上統一的“成才标準”去強制孩子學 習,結果衍生出很多不利于孩子成長的錯誤做法。
  誤區一:孩子發呆就是有問題
  如果媽媽看到孩子一個人坐在房間裏,什麽都沒做,隻是看着窗外的天空發呆,一般都 會認爲孩子是不是有什麽問題,或者是在浪費 時間。鄒小兵認爲,孩子發呆也是一種學 習,盡管可能本身并沒有意識到自己在幹什麽,但也是處于一種學 習狀态中。他介紹說,學 習分爲“外顯性學 習”和“内隐性學 習”,前者表現爲學 習英語課程,學 習某項技能等,後者 則是一種無意識學 習。他還說,在我們覺得什麽都沒想 時,大腦也是在儲存、整理和加工一些信息,隻是不是用意識去努力地實行而已。
  誤區二:“迷信”智力測試
  圓圓快3歲了,在說話、運動、背兒歌、數數等許多方面與同齡寶寶比起來,似乎差一些。媽媽帶着圓圓去做智力測試。面 對着很低的測試分數,媽媽難過不已。“智力測驗隻能了解到孩子某些方面的能力,如果根據這個分數而貼上笨孩子的标簽,那麽就 會因此而忽略孩子在其他方面的能力, 對這些孩子的成長發展造成傷害。”鄒小兵指出,目前很多智力測驗已經落後于心理學的實際發展,隻能測出孩子的一部分能力,很可能因此而抹煞了孩子其他能力的發展。
  誤區三:“慢孩子”就是“笨孩子”
  學一件事情比别的孩子速度慢,到了一個新環境很長 時間不适應等,這些行爲都容易被家長和老師認爲是“笨孩子”的表現。鄒小兵教授介紹說,這些都是适應性低的表現,但這并不代表這些孩子的能力不行,隻是這類孩子的一種行爲方式。鄒小兵還舉例說,“慢孩子”可能學一首詩的速度比較慢,但他們一般相應地 會記得比較牢、比較久,這是他們學 習事物的一種 習慣方式。
引用http://h.play-kidsgames.com/health/40/99/20100807/show/a_1274.html


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